This is default featured slide 1 title

Go to Blogger edit html and find these sentences.Now replace these sentences with your own descriptions.

This is default featured slide 2 title

Go to Blogger edit html and find these sentences.Now replace these sentences with your own descriptions.

This is default featured slide 3 title

Go to Blogger edit html and find these sentences.Now replace these sentences with your own descriptions.

This is default featured slide 4 title

Go to Blogger edit html and find these sentences.Now replace these sentences with your own descriptions.

This is default featured slide 5 title

Go to Blogger edit html and find these sentences.Now replace these sentences with your own descriptions.

Thứ Hai, 1 tháng 4, 2019

10 từ tiếng Anh không nên dùng ở môi trường công sở

Mỗi văn phòng và ngành nghề đều có một phương thức, quy cách và chuẩn mực giao tiếp khác nhau. Ngoài những thuật ngữ chuyên ngành, khi làm việc trong môi trường nói tiếng Anh, bạn sẽ phải học cách giao tiếp đúng mức với đồng nghiệp.

Tạo môi trường thân thiện nơi công sở là điều tốt, tuy nhiên, đừng tùy tiện sử dụng ngôn từ không thích hợp vì bạn sẽ dễ bị đánh giá là không chuyên nghiệp, hoặc thậm chí là mất lịch sự và thô lỗ. Dưới đây là 10 từ tiếng Anh không thích hợp để sử dụng nơi công sở bạn nên lưu ý.

1. “Let me know”






Đây là cụm từ thường xuất hiện ở cuối mỗi email, nhưng bạn nên thay thế nó bằng một cách nói khác. Nếu bạn muốn nhanh chóng đạt được kết quả, hãy chủ động hơn.

Ví dụ:

a. “Let me know when you’re free to meet.”

Thay bằng: “I’m available to meet on Wednesday at 1:00 p.m. or 3:00 p.m. Which time works for you?”

b. “Let me know how I can help.”

Thay bằng: “I’ll call Kevin to get an estimate for you.”

2. “Maybe it’s stupid, but…”

Khi đề xuất môt ý kiến nào đó, đương nhiên bạn sẽ sợ bị chỉ trích, nhưng sử dụng những từ ngữ tiêu cực về chính suy nghĩ của mình chỉ khiến người nghe đánh giá thấp bạn hơn mà thôi. Bạn nên thay bằng những ngôn từ tích cực và thể hiện sự tự tin hơn.

Ví dụ:

“I have an idea for our next project. It’s different from what we usually do, and I think this could give us some new results.”

3. “I think” / “I feel”




Đã đến lúc bạn phải bỏ đi sự rụt rè và thiếu tự tin của mình rồi! Những cụm từ “I think”, “I feel”… nghe có vẻ “an toàn” nhưng lại khiến bạn trở nên thiếu chính kiến trong mắt mọi người. Lạm dụng những cụm từ này thể hiện bạn thiếu tự tin vào chính các ý tưởng của mình. Bạn nên thay bằng những câu nói trực tiếp và quyết đoán hơn.

Ví dụ:

“I can get my completed article to you by 5:00 p.m.”

4. “You look tired”

Bạn nghĩ rằng câu nói này thể hiện sự quan tâm, tuy nhiên, nó cũng đồng nghĩa với câu “you look terrible” và khiến người nghe cảm thấy như bạn đnag chê bai họ.

Thay vào đó, bạn có thể dùng những cách nói khác thể hiện sự quan tâm tinh tế hơn.

Ví dụ:

“Hey, how are you doing today?”

“I’m grabbing coffee at Starbucks, would you like anything?”

“You’ve been putting in a lot of time on this project. Is there anything I can help you with?”

5. “Over the wall”

Trong môi trường công sở, cụm từ “over the wall” là cách nói khác của việc “gửi thông tin cho khách hàng”. Tuy nhiên, vì thuật ngữ này không phổ biến nên dễ khiến cho người khác cảm thấy bối rối hoặc hiểu lầm. Bạn nên nói rõ ràng thay vì sử dụng cụm từ lóng này.


6. “Open the kimono”

Cụm từ lóng này có nghĩa là “tiết lộ thông tin”. Vì vậy, để tránh gây hiểu lầm hoặc bối rối vì nghĩa đen của nó, bạn nên tránh dùng cách nói “open the kimono”.

7. “Just”

Một số người có thói quen sử dụng “just” khi nói để câu nói được mềm mỏng hơn, tuy vậy, nó có thể khiến người khác cảm thấy vấn đề của bạn không quan trọng.

Ngừng sử dụng từ “just” khi nói cũng khiến lời nói của bạn trở nên mạnh mẽ và tự tin hơn. Trong môi trường làm việc, bạn cần thể hiện sự quyết đoán về những thứ mình muốn đạt được bằng một vài cách nói khác.

Ví dụ:

“Sorry to bother you, I just want to check in on your progress on the report due tomorrow.”

Thay bằng: “How’s progress on the report coming along? I look forward to reviewing it tomorrow.”

8. “It’s not fair”




Tất cả mọi người đều không thích bị đối xử bất công, tuy nhiên, bạn phải chọn một cách phản ứng không ngoan và thông minh, nhất là trong môi trường làm việc.

Thay vì trách móc, bạn hãy thực hiện những hành động thực tế hơn. Bạn có thể làm gì để chỉ ra vấn đề này? Hãy đưa ra những luận điểm thực tế thay vì thể hiện sự giận dữ của mình.

Ví dụ:

“It’s not fair that Kevin gets to go to the conference instead of me.”

“I’ve put in over 20 hours creating this presentation and am the most comfortable talking about the material. It makes sense for me to be the lead presenter at the conference.”

9. “Let’s talk that”

“Talk” thực chất không phải là ngoại động từ (transitive verb) vì nó không cần kéo theo một tân ngữ. Bạn có thể sử dụng cách nói “talk about something”, cách nói “let’s talk that” không chuẩn về mặt ngữ pháp.

Bạn có thể thay thế cụm từ này bằng “we can talk it out”, “let’s talk things through”…

10. “That was a fail”




Nếu bạn là người gặp rắc rối, đừng bắt đầu bằng những cụm từ “I can’t”, “it’s hard” hoặc “I failed”. Bạn nên tìm đến cấp trên hoặc đồng nghiệp, trình bày khó khăn và hỏi họ bạn nên làm gì tiếp theo.

Trong trường hợp người gặp rắc rối là đồng nghiệp, nếu văn hóa công ty bạn cởi mở và khuyến khích mọi người đề cập đến những lỗi sai để học hỏi và cải thiện – Thật tuyệt vời! Nhưng bất kể công ty có khuyến khích hay không, khi nhắc đến lỗi sai của ai đó, hãy thật thận trọng và nhẹ nhàng. Bạn nên nhớ rằng, việc chỉ ra lỗi sai chỉ nhằm mục đích xây dựng, không phải để chỉ trích cá nhân hoặc đổ lỗi cho nhau.

Nguồn tham khảo: grammarly.com

Thứ Tư, 27 tháng 3, 2019

5 tuyệt chiêu giúp bạn ghi điểm bài thi viết tiếng Anh

Phần thi viết trong các bài thi tiếng Anh luôn được “mệnh danh” là cánh cửa khó qua nhất. Chính vì nguyên nhân này mà áp lực khi thi viết của các thí sinh luôn lớn hơn các kĩ năng khác.

Tuy vậy, bạn vẫn có thể giảm bớt áp lực và chinh phục phần thi viết tiếng Anh nếu áp dụng theo 5 tuyệt chiêu dưới đây.



1. Luyện tập, luyện tập và không ngừng luyện tập


Thành ngữ tiếng Anh cũng có câu “Practice makes perfect”. Những bài thi thử và bài tập bạn làm hằng ngày sẽ tập cho bạn tính phản xạ trong suy nghĩ.

Đầu tiên, bạn nên hoàn thành tất cả các bài tập mà giáo viên hướng dẫn giao cho. Sau đó, lắng nghe các góp ý và bài sửa để không mắc phải lỗi tương tự lần thứ 2. Bạn nên bắt đầu với dạng bài mình viết tốt nhất, tiếp theo sẽ hoàn thành những bài khó hơn.

Bạn cũng đừng quên luyện kĩ năng viết ở ngoài giờ học. Một số cách hữu ích là viết nhật kí, viết cảm nhận về một bộ phim, bài nhạc hoặc quyển sách yêu thích, sau đó bạn có thể nhờ giáo viên xem qua và sửa lỗi giúp bạn.


2. Luyện kỹ năng đọc hiểu tiếng Anh




Việc đọc sẽ giúp bạn cải thiện kĩ năng tiếng Anh ở mọi khía cạnh. Càng đọc nhiều, bạn sẽ càng viết tốt hơn. Không chỉ nâng cao sự hiểu biết, mà bạn còn có thể mở rộng vốn từ, cải thiện khả năng chính tả và ngữ pháp.

Bí quyết này không chỉ hiệu quả mà quá trình thực hiện cũng rất thú vị. Hãy chọn đọc những quyển sách bạn yêu thích được viết bằng tiếng Anh hoặc một số tạp chí Anh ngữ. Bạn còn có thể chỉnh trang Facebook của mình lại thành tiếng Anh để tập cho mình thói quen tiếp xúc với tiếng Anh mỗi ngày. Nói chung, bạn cần luyện kĩ năng đọc tiếng Anh của mình càng thường xuyên càng tốt.


3. Đọc kỹ câu hỏi


Không khí căng thẳng trong phòng thi rất dễ khiến thí sinh mắc sai lầm. Vì thế, khi bắt đầu làm bài, bạn nên hít thở sâu và đọc thật kĩ đề trước khi đặt bút viết.
Kế tiếp, bạn cần xác định đề bài yêu cầu mình làm gì. Đây cũng là một bước quan trọng để lập kế hoạch hoàn thành bài thi trong đầu một cách hoàn chỉnh nhất.


4. Chú ý đến số chữ yêu cầu của bài thi





Tuy việc này tưởng chừng dễ thực hiện nhưng có khá nhiều người thất bại ở bước này. Bạn nên chú ý đến số lượng chữ trong bài mình viết kẻo lại mất điểm vì viết không đủ như đề bài yêu cầu.

5. Xem lại bài viết


Khi đã hoàn thành bài viết, mọi người thường thở phào và bỏ qua phần đọc lại bài viết. Tuy nhiên, đây lại là bước thiết yếu để bạn kiểm tra lại những lỗi nhỏ nhặc có thể khiến bạn mất điểm “oan” như: lỗi chính tả, thiếu dấu câu, chia sai thì, thiếu giới từ...


Thứ Sáu, 22 tháng 3, 2019

Học sinh thế hệ Z, Alpha sẽ học tiếng Anh như thế nào?

Theo TS Trần Hương Quỳnh, người lớn hãy giúp trẻ học tiếng Anh thông qua việc khám phá thế giới. Cách học gò ép không giúp trẻ đi xa trên chặng đường học tập.

Tại hội thảo mới đây về dạy và học tiếng Anh tiêu học, TS Trần Hương Quỳnh, giảng viên, Trưởng bộ môn Ngôn ngữ học Anh, ĐH Sư Phạm Hà Nội, nêu quan điểm dạy và học tiếng Anh phải theo sở thích của trẻ.

Việc dạy và học ngoại ngữ này sẽ có nhiều thay đổi đối với thế hệ Z (Gen Z - những bạn sinh ra từ giữa thập niên 90 đến đầu những năm 2000) và Alpha (sinh sau năm 2010).
Trẻ phải được "tắm" trong môi trường sinh ngữ

Theo TS Hương Quỳnh, hiện tại, những đứa trẻ 7-10 tuổi đã sinh ra trong thời đại công nghệ, có cách tiếp cận ngôn ngữ đầy đủ hơn so với trước. Do vậy, giáo viên phải chủ động về phương pháp dạy học để làm sao tạo ra môi trường thân thiện, an toàn với trẻ.

Ngoài ra, người lớn phải khuyến khích để trẻ thấy được việc học tiếng Anh mang lại những lợi ích nhất định nhằm khám phá thế giới, đáp ứng nhu cầu của bản thân.
TS Trần Hương Quỳnh, ĐH Sư Phạm Hà Nội. Ảnh: Q.Q.

Học tiếng Anh không nên gò ép và theo cách đọc chép. Cách học qua trải nghiệm, tận dụng giác quan, vận động sẽ giúp trẻ khám phá ngôn ngữ.

Đặc biệt, công nghệ sẽ hỗ trợ rất nhiều trong việc học ngôn ngữ của trẻ. Nói cách khác, trẻ phải được tiếp cận trong môi trường sinh ngữ - "tắm" trong tiếng Anh.

“Điều quan trọng phải để tình yêu ngôn ngữ của con đến từ bên trọng và duy trì đam mê. Con bị ép học quá sẽ có phản ứng ngược chiều", giảng viên Hương Quỳnh nói.

Bà Quỳnh nêu ví dụ khi trẻ bị ép học sẽ có hai giai đoạn. Lúc đầu, trình độ của con có thể lên rất nhanh và nói rất tốt ở những năm đầu tiểu học. Tuy nhiên, các nhà khoa học đã chỉ ra tâm lý và môi trường quan trọng hơn nhiều so với việc khởi đầu như thế nào. Trẻ phải học tiếng Anh và dùng ngôn ngữ này để khám phá cuộc sống, việc tiếp cận mới bền bỉ.

Nhiều học giả cho rằng học sinh tiếp cận ngôn ngữ cần từ bên trong nội tại của học sinh. Khi đặt trong không gian nghe, có mục tiêu giao tiếp cụ thể, trẻ sẽ phát triển tự vựng, giao tiếp.

Trong nhà trường, học sinh nhỏ tuổi, khả năng tập chung chú ý không cao, giáo viên cần chia nhỏ thời gian hoạt động sao cho phù hợp.

Với gia đình, bà Trần Hương Quỳnh nêu 6 khuyến nghị trong việc dạy học tiếng Anh ở tiểu học. Theo đó, thầy cô phải vận dụng các hoạt động vui chơi và tương tác, tạo nhiều loại hình hoạt động để học sinh tham gia. Giáo viên hiệu chỉnh các hoạt động theo thuyết đa trí tuệ, hướng đến cá thể hóa học tập.

Người đứng lớp sẽ thiết kế các hoạt động học tập có ý nghĩa, gần gũi và gắn liền cuộc sống, khám phá thế giới, cuộc sống và văn hóa là hình thức hiệu quả. Đồng thời, giáo viên vận dụng các phương pháo kỹ thuật dạy học linh hoạt giúp học sinh thành công.
Cần phương pháp cho công nghệ trong dạy tiếng Anh

PGS Nguyễn Quốc Hùng (Nguyễn Quốc Hùng MA - người có gần 30 năm dạy tiếng Anh trên truyền hình), nguyên Phó hiệu trưởng ĐH Ngoại ngữ Hà Nội, cho hay một phương pháp phổ biến khi dạy cho trẻ là học tiếng Anh qua bài hát. Điều quan trọng trẻ học được từ gì, mẫu câu gì qua bài hát chứ không phải hát sao cho đúng hoàn toàn.

PGS Quốc Hùng lý giải các bước học tiếng Anh là nghe lượt đầu sao cho thẩm thấu, giải thích cho trẻ bài hát nói về gì, huấn luyện cho trẻ phát âm sao cho đúng, dạy hát từng câu và biểu diễn.

Hiện tại, các phương tiện công nghệ hỗ trợ cho học tiếng Anh, tuy nhiên phải có phương pháp dạy.

“Thế kỷ 21 tổng hợp các phương pháp dạy tiếng Anh chứ không phân chia từng kỹ thuật dạy”, PGS Nguyễn Quốc Hùng thông tin.

Để đáp ứng điều này, giáo viên cần có những kỹ thuật dạy học, tuy nhiên hiện tại phần lớn giáo viên lại thuộc nhiều lý thuyết.

“Cần đẩy mạnh tiếng Anh trên nền tảng cấu tạo của tiếng Anh chứ không phải đẩy mạnh bằng ứng dụng tiếng Việt vào tiếng Anh”, thầy Nguyễn Quốc Hùng chia sẻ.

>> Theo: QQ (Zing News)

Thứ Năm, 28 tháng 2, 2019

Thí sinh lưu ý các mốc thời gian đăng kí dự thi THPT Quốc gia 2019

Thí sinh cần chú ý thời gian làm hồ sơ đăng kí dự thi THPT Quốc gia năm 2019 để xét tốt nghiệp và xét tuyển vào các trường đại học, cao đẳng để tránh sai sót.

Thí sinh lưu ý các mốc thời gian đăng kí dự thi THPT Quốc gia năm 2019
Thí sinh lưu ý các mốc thời gian đăng kí dự thi THPT Quốc gia năm 2019


Theo dự thảo quy chế Tuyển sinh năm 2019 của Bộ GD&ĐT công bố, kỳ thi THPT Quốc gia năm 2019 về cơ bản giữ ổn định như năm 2018. Theo đó, thời gian thí sinh đăng kí dự thi THPT Quốc gia năm 2019 sẽ không thay đổi so với năm trước.

thi sinh luu y cac moc thoi gian dang ki du thi thpt quoc gia nam 2019
Thí sinh chú ý thời gian đăng kí dự thi THPT Quốc gia 2019.
Cụ thể, thời gian thí sinh đăng kí dự thi THPT Quốc gia năm 2019 sẽ diễn ra vào đầu tháng 4/2019, từ ngày 1/4 đến ngày 20/4 với mục đích xét tốt nghiệp THPT và xét tuyển vào các trường đại học, cao đẳng.

Đối với thí sinh đang là học sinh lớp 12, các em có thể mua và nộp hồ sơ đăng kí dự thi tại trường THPT thí sinh đang theo học.

Thí sinh tự do mua hồ sơ tại các nhà sách lớn trên cả nước hoặc phòng GD&ĐT của quận/huyện. Thí sinh tự do đăng kí tại địa điểm do sở GD&ĐT quy định, tại địa phương hoặc nơi đăng kí thuận tiện nhất cho thí sinh.

Thí sinh lưu ý, khi làm thủ tục đăng kí dự thi cần phải có chứng minh nhân dân. Trường hợp không có chứng minh nhân dân, phần mềm quản lý thi sẽ gán cho thí sinh một mã số gồm 12 kí tự để quản lí.


>> Theo: VTC News

Thứ Sáu, 22 tháng 2, 2019

Hà Nội: Học sinh căng mình học ôn, lấy đà trước kỳ thi vào lớp 10

Hồi hộp, lo lắng là tâm trạng chung của học sinh lớp 9 chuẩn bị tham dự kỳ thi vào lớp 10 cam go không kém kỳ thi đại học.

Theo kế hoạch tuyển sinh năm học 2019 - 2020, Sở GD-ĐT Hà Nội sẽ tổ chức một kỳ thi chung vào lớp 10 cho tất cả trường THPT công lập với 4 bài thi độc lập gồm: Toán, Ngữ văn, Ngoại ngữ và bài thi thứ tư.


Theo đó, bài thi thứ tư sẽ được công bố vào tháng 3/2019, được chọn ngẫu nhiên một trong các môn: Vật lý, Hóa học, Sinh học, Lịch sử, Giáo dục công dân, Địa lý.

Với phương thức thi mới, học sinh không chỉ tập trung ôn luyện 3 môn Toán, Văn, Ngoại ngữ, mà cần chú trọng đều tất cả các môn. Phương thức này sẽ giúp cải thiện tình trạng học lệch, học tủ ở nhiều học sinh hiện nay.

Song việc tăng số lượng môn thi cũng đồng nghĩa với việc học sinh phải học nhiều hơn, không tránh khỏi những lo lắng, căng thẳng.
ha noi: hoc sinh hoc cang minh, lay da truoc ky thi vao 10 hinh 1
Học sinh Hà Nội đang khẩn trương học, ôn để chuẩn bị cho kỳ thi lớp 10 năm học 2018-2019. 


Em Nguyễn Chi, học sinh lớp 9 tại quận Cầu Giấy (Hà Nội) chia sẻ: “Môn thứ 4 được thi theo hình thức trắc nghiệm, kiến thức bao phủ diện rộng, nên ngay trong các bài giảng của thầy cô, em đã phải tập trung lắng nghe và ghi chép”.

Chi cho biết, từ sau Tết đến nay, hầu như Chi không có ngày nghỉ. Ngoài giờ học trên lớp, mỗi buổi tối đều đi học thêm gia sư hoặc ôn luyện tại trung tâm. Định hướng đăng ký NV1 vào trường THPT Yên Hòa, nữ sinh khá lo lắng vì điểm đầu vào hàng năm của trường này thuộc Top trên của thành phố. Do đó, từ thời điểm sau Tết, Chi tập trung cao độ cho việc ôn thi vào lớp 10.

Năm nay, điểm cộng cho học sinh có chứng chỉ nghề hay điểm cộng học bạ đối với học sinh có học lực giỏi, khá cũng không được áp dụng trong kỳ thi vào lớp 10. Vì thế, đây không còn là “phao cứu sinh” cho các thí sinh. Do đó, bài thi sẽ là yếu tố quyết định việc đỗ, trượt nên nhiều học sinh đang phải “chạy đua” ôn tập trước kỳ thi.

Nếu như những năm trước, môn thi bắt buộc chỉ có Toán và Ngữ văn thì năm nay, Ngoại ngữ là 1 trong 3 môn thi bắt buộc vào kỳ tuyển sinh lớp 10 tại Hà Nội. Là học sinh có sức học Ngoại ngữ chỉ ở mức trung bình, em Nguyễn Thị Phương Anh (lớp 9A1, trường THCS Hữu Bằng – Thạch Thất – Hà Nội) cho biết: “Việc thi thêm môn Ngoại ngữ vào lớp 10 khiến em rất lo lắng. Những bài tập trên lớp quá nhiều khiến em không thể theo kịp. Hiện tại, ngoài các buổi học trên trường, em cũng học nhóm, làm bài tập cùng các bạn giỏi tiếng Anh, đồng thời làm những đề luyện cơ bản. Dù cố gắng nhưng các bài kiểm tra gần đây cũng chỉ được 4-5 điểm. Nguyện vọng 1 của em là trường THPT Phùng Khắc Khoan (Thạch Thất, Hà Nội), dù điểm đầu vào năm ngoái không quá cao nhưng với trình độ Ngoại ngữ hiện tại thì em vẫn phải ôn luyện rất nhiều mới hy vọng đỗ”.

Áp lực không chỉ đến với những học sinh trung bình, khá mà học sinh giỏi cũng căng thẳng không kém. Nhiều học sinh tại thủ đô có nguyện vọng vào các trường chuyên như: Chuyên Ngoại Ngữ, Chuyên Đại học Sư Phạm, Chuyên Hà Nội – Amsterdam ngay thời điểm này đã phải vừa học, ôn tập vừa tham gia thi thử. Hiện, nhiều trường chuyên cũng đang tổ chức các đợt thi thử. Chẳng hạn, trường THPT chuyên Ngoại Ngữ cũng tổ chức tới 4 đợt thi thử trong năm nay nhằm giúp học sinh làm quen, tập dượt, thử sức trước khi chính thức bước vào kỳ thi. Mỗi đợt thi thử tại các trường Chuyên thường thu hút rất đông học sinh tham dự không chỉ trong địa bàn Hà Nội mà cả học sinh ở nhiều địa phương khác.

Trường thay đổi cách dạy và học

Ngay sau khi Sở GD-ĐT Hà Nội thay đổi phương thức thi vào lớp 10 và có đề thi tham khảo, nhiều trường THCS thông tin, việc thay đổi này cũng sẽ đặt ra yêu cầu thay đổi cả phương pháp dạy và học để giúp giáo viên có kế hoạch giảng dạy phù hợp.

Bà Phạm Thu Hà, Hiệu trưởng trường THCS Ngô Sỹ Liên (Hoàn Kiếm, Hà Nội) cho biết, hiện cả thầy và trò nhà trường đều tập trung cao độ cho công tác dạy và học, chuẩn bị cho kỳ thi tuyển vào lớp 10 sắp tới.

“Ngay từ khi có thông tin về những thay đổi trong kỳ thi năm tới, nhà trường đã chuẩn bị sẵn sàng. Hiện tại chương trình học vẫn được triển khai đúng theo tiến độ. Tuy nhiên, trong quá trình dạy, các giáo viên sẽ kết hợp linh hoạt với việc ôn tập lại những kiến thức đã học. Vì chưa công bố môn thi thứ 4, nên hiện nay học sinh và giáo viên phải chú trọng học đều tất các môn. Giáo viên dạy các môn có khả năng trở thành môn thi thứ 4 cũng đã chuẩn kỹ lưỡng để ngay khi Sở GD-ĐT công bố sẽ tiến hành ôn nước rút”.

Bà Trương Thị Thu Hiền, Hiệu trưởng trường THCS Nam Trung Yên (Cầu Giấy, Hà Nội) cho biết, với việc thay đổi cách thi, kế hoạch dạy - học cũng phải thay đổi theo hình thức thi mới cho phù hợp. “Những năm trước không có thi môn thứ 4 và hình thức thi chủ yếu là tự luận. Năm nay, vừa thêm môn thi, hình thức thi hoàn toàn là trắc nghiệm nên cần thay đổi cho phù hợp, nhưng vẫn phải bám vào chuẩn kiến thức kỹ năng và 4 cấp độ là nhận biết, thông hiểu, vận dụng và vận dụng cao” - cô Hiền nhấn mạnh.

Bên cạnh đó, cô Hiền cho rằng, giáo viên không thể nhồi nhét toàn bộ kiến thức cho HS, phải có phương pháp dạy chuẩn, từ tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực. Còn HS cần nắm được bài, hiểu bài và nhớ được lâu các kiến thức trọng tâm, đồng thời có khả năng vận dụng thành thạo kiến thức vào việc xử lý các câu hỏi.

Theo thầy Nguyễn Phi Hùng (giáo viên môn Ngữ văn tại Hệ thống Giáo dục HOCMAI), thời gian này, học sinh nên dành thời gian để hệ thống hóa các kiến thức đã học. Chẳng hạn, đối với môn Ngữ văn, học sinh có thể sắp xếp các đơn vị kiến thức theo từng chuyên đề (phần Văn, phần Tiếng Việt và phần Tập làm văn).

Thầy Hùng cho biết thêm: “Bên cạnh hệ thống hóa kiến thức, các em cũng cần tăng cường luyện tập các dạng bài thường xuyên xuất hiện trong đề thi của Tỉnh/Thành phố mình dự thi để rèn luyện kỹ năng làm bài. Trong khoảng thời gian còn lại, các em cũng nên tranh thủ luyện đề với các đề thi theo cấu trúc đề thi của Tỉnh/Thành phố hoặc trường mình sẽ thi”.

Ngoài việc chuẩn bị tốt về kiến thức thì tâm lý vững vàng cũng là yếu tố quan trọng giúp học sinh vượt qua kỳ thi. “Các em nên đặt niềm tin vào bản thân và tự nhủ sẽ làm hết sức có thể, như vậy đã là thành công. Các sĩ tử cũng nên cố gắng biến sự quan tâm, kỳ vọng của mọi người thành động lực chứ không phải áp lực để mình thêm phần căng thẳng. Sự tự tin chỉ đến khi mình có sự chuẩn bị chu đáo. Vì thế, ôn luyện kỹ càng sẽ là tiền đề quan trọng nhất để có được tâm lý tự tin”./.

Theo báo VOV.VN

Thứ Hai, 18 tháng 2, 2019

DẠY TIẾNG ANH Ở VIỆT NAM: ĐỪNG SỢ SAI, CŨNG ĐỪNG THAM TRÌNH DIỄN

Một trong những thách thức ngành giáo dục phải đối mặt trong năm học mới 2018-2019 là nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ, đặc biệt là tiếng Anh ở các cấp học.


Cameron Shingleton


Cameron Shingleton là tác giả cuốn sách "Những điều bạn chưa viết về trai Tây" (NXB Trẻ 2017) được viết bằng tiếng Việt. Sinh ở Melbourne, Australia, anh tốt nghiệp tiến sĩ ở Đại học Melbourne. Trong 5 năm sống ở TP.HCM, Cameron đã học tiếng Việt và tìm hiểu sự khác biệt trong văn hóa Đông - Tây.

Nghe nói đề thi tiếng Anh THPT quốc gia 2018 đã gây rắc rối cho nhiều thí sinh và đọc báo thấy nói điểm thấp “thê thảm”, tôi quyết định tự mình làm thử. Tôi là người Australia, có bằng tiến sĩ triết học ở Đại học Melbourne nên làm xong chỉ mất 30 phút. Tuy thế, chưa chắc tôi đã được điểm tuyệt đối.

Ai từng trải qua chương trình học tiếng Anh ở Việt Nam cũng biết nó khá nặng về ngữ pháp. Nhưng đề thi năm nay không đầy ắp câu trắc nghiệm ngữ pháp khô khan. Vấn đề ở đây là các câu hỏi kiểm tra kiến thức từ vựng, kiểu chọn từ gần đồng nghĩa nhất với từ gạch dưới trong câu sau.


Người ta đã nói nhiều đến việc phải rèn cả 4 kỹ năng (nghe, nói, đọc, viết), phải chú trọng việc giao tiếp thực tế, thì mới có khả năng dùng đến tiếng Anh một cách toàn diện ở ngoài đời. Người ta nói rất nhiều, rất đúng và cũng từ rất lâu rồi.

Vài câu hỏi có 2 phương án trả lời đủ đồng nghĩa với từ gạch dưới mà tôi phân vân không biết chọn đáp án nào. Một số câu hỏi khác khiến tôi tự nhủ: Không biết học sinh cấp ba ở Australia có chắc chắn biết cụm từ “disseminate knowledge" (phổ biến kiến thức) hay “broach a subject" (động đến vấn đề nhạy cảm) là gì không.

Câu hỏi đặt ra: Phần lớn người bản ngữ còn chưa chắc rõ những từ này thì người trẻ Việt Nam sắp vào đại học biết để làm gì?

Một trong những thách thức ngành giáo dục đang phải đối mặt trong năm học 2018-2019 chính là nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ, đặc biệt là tiếng Anh ở các cấp học và trình độ đào tạo.

Trả lời báo chí ngày 4/9, Bộ trưởng GD&ĐT Phùng Xuân Nhạ khẳng định: "Chúng tôi cũng tập trung thực hiện nâng cao trình độ ngoại ngữ, đặc biệt tiếng Anh theo hướng không chỉ giáo dục trong, mà còn ngoài nhà trường, để làm sao đề án mà trước kia là 2020, giờ trình Chính phủ điều chỉnh lại là đề án 2080, theo hướng thiết thực, hiệu quả".

Ở Việt Nam, người ta đã nói nhiều đến việc phải rèn cả 4 kỹ năng (nghe, nói, đọc, viết), phải chú trọng việc giao tiếp thực tế, thì mới có khả năng dùng đến tiếng Anh một cách toàn diện ở ngoài đời. Người ta nói những điều này rất nhiều, rất đúng và cũng từ rất lâu rồi.
'HIỂU CHẾT LIỀN'

Đề thi tiếng Anh THPT quốc gia 2018 năm nay (chắc như đề thi mấy năm trước) chỉ kiểm tra khả năng đọc hiểu, không yêu cầu thí sinh viết nguyên câu, không cần bày tỏ ý kiến hay tóm tắt lại thông tin, và tất nhiên không có phần nào liên quan giao tiếp.

Nếu mục đích là kiểm tra KIẾN THỨC VỀ tiếng Anh (bao gồm một số điểm khá nâng cao) thì đề thi này tuyệt vời. Thế nhưng, nếu mục đích là kiểm tra KHẢ NĂNG DÙNG tiếng Anh thì giá trị của nó hầu như rất ít.

Đã dạy ở 2, 3 trường đại học lớn ở Việt Nam, tôi nhận ra cái thiếu rất rõ ràng là bài thi không kiểm tra những kỹ năng tiếng Anh học sinh thực sự cần để học đại học một cách hiệu quả, huống chi là để hòa nhập vào thị trường lao động và thành công ở thế giới ngày càng toàn cầu hóa.

Có nhiều thí sinh bị rớt môn tiếng Anh là chuyện không hề nhỏ. Nhưng vấn đề lớn hơn là ngay cả đối với những thí sinh vượt ải, thậm chí điểm cao chót vót, thì khi vào đại học vẫn chưa chắc có thể sử dụng tiếng Anh thành thục.

Tôi có thể đưa ra rất nhiều ví dụ, vừa đáng cười vừa đáng buồn, về tiếng Anh kém cỏi của những học sinh tôi đã dạy (một số đã thi tốt nghiệp cấp ba với điểm tiếng Anh kha khá).


Đã dạy ở 2, 3 trường đại học lớn ở Việt Nam, tôi nhận ra cái thiếu rất rõ ràng là bài thi không kiểm tra những kỹ năng tiếng Anh học sinh thực sự cần để học đại học một cách hiệu quả, huống chi là để hoà nhập vào thị trường lao động và thành công ở thế giới ngày càng toàn cầu hoá.

Ở một trường đại học tôi dạy môn tiếng Anh giao tiếp năm thứ hai, sinh viên được yêu cầu nộp bài viết về những yếu tố chính của một bài thuyết trình thu hút và thuyết phục khán giả. Đọc xong 4, 5 bài, tôi gần như bị chóng mặt. Tiếng Anh viết của sinh viên thì không tự nhiên, đến độ mất ý nghĩa. Suy nghĩ lại một chút, tôi mới nhận ra tại sao: Phần lớn sinh viên đã viết bài bằng tiếng Việt và nhờ Google dịch giúp vì không có khả năng viết bài đơn giản bằng ngôn ngữ họ đang học.

Ở một trường đại học khác, tôi dạy khóa trang bị những kỹ năng tiếng Anh cần thiết cho sinh viên khi vào đại học. Mặc dù sinh viên tham dự đã đậu bài kiểm tra 4 kỹ năng, trong 20 phút đầu, tôi có cảm giác nhiều bạn theo không kịp những điều mình nói bằng một thứ tiếng Anh rõ ràng và thông thường nhất có thể.

Sinh viên thì nhiệt tình, ham học nhưng không khí vẫn nghẹt thở. Rõ ràng là, mặc dù cũng có thể họ đã luyện nghe khá nhiều, có lẽ gần như chưa bao giờ nghe một người bản ngữ nói tiếng Anh một cách bình thường. Tôi thử đổi sang tiếng Việt: “Các bạn hiểu chết liền đúng không?” Cả lớp cười to. Nhờ vậy, không khí trong lớp mới bớt căng thẳng chút.
SỢ SAI, SỢ "QUÊ", SỢ HỎI

Cách học tiếng Anh không thực tế dẫn đến những vấn đề vô cùng lớn, gây ra nhiều hệ quả khác nhau. Và mọi vấn đề này đều xuất phát từ những nỗi sợ cố hữu của người Việt: sợ sai, sợ “quê” và sợ hỏi.

Thứ nhất là tâm lý sợ sai. Đã nhiều lần bắt chuyện với người Việt bằng tiếng Anh, có khi là người thông minh đã học tiếng Anh nhiều năm, tôi để ý thấy khi bị bắt buộc phải dùng tiếng Anh, thái độ lạc quan, yêu đời của người Việt thường biến mất rất nhanh. Ở trường, họ sợ mắc lỗi thì bị thầy cô, bạn bè chê cười. Về sau, họ sợ nói sai vì không muốn mất mặt trước người nước ngoài.

Đối với tôi, nỗi “sợ người nước ngoài” này đặc biệt khó hiểu: Khi qua Việt Nam, đại đa số người bản ngữ không quan tâm người Việt nói sai ngữ pháp hay phát âm chưa chuẩn, mà chủ yếu để ý đến nội dung chính người nói muốn truyền đạt. Bất kỳ ai tự học một ngoại ngữ khác thì đủ “bầm mình” để hiểu rõ việc nói tiếng nước ngoài khó như thế nào.

Nếu tự ý thức chút nữa, họ càng phải hiểu tầm quan trọng của việc “nói sai”: Trong lớp là nơi thầy cô có thể sửa lỗi, “ngoài đường" là nơi mình phát hiện ra cách nói tiếng Anh nào dễ hiểu, thực dụng và dễ sử dụng nhất.


Khi bị bắt buộc phải dùng tiếng Anh, thái độ lạc quan, yêu đời của người Việt biến mất rất nhanh. Ở trường, họ sợ mắc lỗi thì bị thầy cô, bạn bè chê cười. Về sau, họ sợ nói sai vì không muốn mất mặt trước người nước ngoài.

Vấn đề tiếp theo là cái có thể gọi là rối loạn lo âu khi phải đối đầu sự mập mờ, có ảnh hưởng đặc biệt đến khả năng nghe. Người Việt thường được khuyến khích hiểu bài học thông qua việc vận dụng các quy tắc ngữ pháp và tra từ điển. Kết quả là khi họ lâm vào tình trạng chỉ hiểu sơ sơ những gì một người bản ngữ nói - tức là ở tình thế rất bình thường khi đang học một sinh ngữ - thì đã cảm thấy hết sức khó chịu.

Nguyên nhân là phong cách dạy lỗi thời. Khi giao tiếp bằng tiếng Anh và khó nghe hiểu được, đúng ra người học phải bình tĩnh lại, thử nghe ra những từ khóa cần thiết để hiểu ý chính của người nói và, trong trường hợp vẫn “hiểu chết liền" thì hỏi lại: “Could you say that again?” (Làm ơn nhắc lại được không?)

Điều đáng nói là hệ thống dạy ngôn ngữ ở Việt Nam thì đã và đang âm thầm làm điều ngược lại: Nó vẫn khiến cho học trò quá rụt rè trong việc hỏi lại những gì họ chưa hiểu, thậm chí khi họ thực sự tò mò muốn biết.

Vấn đề thứ ba thấy rất rõ ràng khi xem qua đề thi tiếng Anh THPT năm nay là người Việt học tiếng Anh không chú tâm đầy đủ ngữ cảnh liên quan. Khi tôi được đào tạo dạy tiếng Anh cho người không phải bản ngữ, giáo viên hay nhắc các thầy cô tương lai về kết quả của một cuộc nghiên cứu ngôn ngữ học: Để nhớ lâu một từ mới, một học trò với trí nhớ trung bình cần “gặp” lại nó khoảng 7 lần trong 7 tình huống khác nhau.

Còn phương pháp dạy tiếng Anh phổ biến ở trường Việt Nam thì khác hẳn. Học trò vẫn bị bắt buộc học từ mới một cách máy móc, hiểu ra ý nghĩa từ 1, 2 ví dụ đơn điệu, tách biệt với tình huống cụ thể, không liên quan hành động thực tế nào giúp họ hiểu và nhớ. Kết quả của cách dạy và học này là bài thi phần lớn câu hỏi hoàn toàn thiếu ngữ cảnh.
CÔNG CỤ GIAO TIẾP HAY NGHỆ THUẬT TRÌNH DIỄN

Muốn phê phán thì phải có giải pháp khắc phục. Tới đây chắc sẽ có nhiều câu hỏi đặt ra: Một chương trình học Anh ngữ cấp 2, cấp 3 chất lượng cao thì ra sao? Một đề thi chất lượng cần kiểm tra cái gì và nên kiểm tra bằng cách nào?

Ngoài việc dạy và luyện cả 4 kỹ năng, cái cần được nhấn mạnh là học và hiểu qua bối cảnh, đồng thời khích lệ học trò DÙNG tiếng Anh một cách thiết thực, hiệu quả.

Dạy ngữ pháp hay từ vựng không có gì sai - dù gì vẫn có những điểm khi học một ngôn ngữ mới, học sinh vẫn phải học thuộc lòng hay lặp đi lặp lại nhiều lần. Nhưng phải công nhận là đại đa số học sinh sẽ không "tiêu hóa" được bài, nếu không có câu chuyện hay thông tin hấp dẫn đi kèm, hoặc không có trò chơi hay thử thách đủ để thu hút và giữ sự chú ý từ người học.

Khi học viết thì phải khuyến khích học sinh bày tỏ quan điểm của chính mình. Khi học nói phải kích thích học sinh mô tả thế giới xung quanh, những trải nghiệm của chính lứa tuổi teen. Khi học đọc thì phải cho học sinh mang lên lớp tài liệu giàu ý nghĩa được chính các em chọn lọc, chứ không phải bài đọc nghiêm nghị có giá trị giáo huấn nặng nề.


Phải bắt đầu coi tiếng Anh như công cụ để giao tiếp đạt hiệu quả cao nhất, chứ không phải môn nghệ thuật để trình diễn, để đánh đố nhau bằng những từ tối nghĩa, bí ẩn và hầu như không người bản xứ nào sử dụng.

Tôi không có ý khuyên giáo viên gạt bỏ tất cả giáo trình qua một bên. Thế nhưng, đó phải là giáo trình tiếng Anh và thiết bị lớp học “thế hệ mới", cùng với giáo viên tiếng Anh - không cần thiết là người nói tiếng Anh hoàn hảo - được đào tạo trên tinh thần tận dụng nguồn tài liệu khổng lồ hữu ích trên Internet.

Đề thi tiếng Anh cần được thiết kế lại để có 4 phần riêng kiểm tra cả 4 kỹ năng, đi cùng với chương trình được mở rộng nói đại khái ở trên. Chuyện quan trọng không kém là cần thay đổi triệt để tiêu chí ra đề và chấm bài thi.

Nếu bài thi thuộc “thế hệ cũ" (như đề thi tiếng Anh THPT 2018) đòi hỏi trình độ hiểu biết về tiểu tiết cao đến mất ý nghĩa thực tế, tiêu chí mới cần xoáy sâu vào giao tiếp thành công, tiếp thụ thông tin hiệu quả hay giãi bày ý kiến mạch lạc, rõ ràng.

Nói tiếng Anh giọng Việt Nam hơi đặc sệt một chút cũng được, miễn là người nghe hiểu được ý. Viết cũng vậy: Email có sai ngữ pháp hay vụng về chút cũng ít khi thành vấn đề trên thực tế, vì vậy nó không nên bị quan trọng hoá khi ra đề hay chấm điểm.

Việc phần lớn thí sinh trượt tiếng Anh THPT năm nay không hề có nghĩa là tiếng Anh trung bình của giới trẻ VN không có tiến bộ. Khảo sát so sánh trình độ tiếng Anh của các nước khác chỉ rõ Việt Nam đứng giữa danh sách và có xu hướng đi lên.

Việt Nam vẫn xếp sau Singapore và Philippines - nơi tiếng Anh là một trong số ngôn ngữ chính thức hay được công nhận là ngôn ngữ giảng dạy, nhưng vẫn trội hơn Nhật Bản. Lớp học tiếng Anh ở Nhật hay Hàn Quốc ép học sinh học gạo và tập trung vào những kiến thức về ngôn ngữ bị tách rời, chủ yếu vì chúng dễ kiểm tra, và đặc biệt thích hợp với tư tưởng bằng cấp.

Việt Nam có thể học từ ai nếu muốn tiến lên tiếp? Singapore cho học sinh thực hành nói bằng cách học diễn, kể chuyện. Đề thi tiếng Anh cấp ba bao gồm phần viết, nói và nghe; học sinh thi nói phải mô tả hình.

Ở Philippines, tiếng Anh không chỉ được coi là môn học mà là phương tiện truyền thông hàng ngày. Điều làm học sinh thấy thích thú là trọng tâm của lớp học. Ngoài giờ lên lớp, còn có chương trình tiếng Anh do chính người Philippines nói tiếng Anh lưu loát sản xuất và dẫn.

Mục đích của chương trình học nên là kỹ năng thực tế giúp học sinh giao tiếp với người nước ngoài, tự giới thiệu sơ qua về bản thân, tìm hiểu người nghe một chút, giao tiếp với họ một cách có hiệu quả. Hay nói một cách cụ thể hơn, để giúp người Việt sắp vào đời không ngại, không muốn chạy trốn, không sợ sai hay mất mặt khi có người nước ngoài đứng trước mặt và bắt chuyện.

Đương nhiên, vẫn sẽ có những người Việt cần đến kỹ năng tiếng Anh “hàn lâm" và phức tạp hơn. Nhưng chuyện đó không có nghĩa phải lấy từ ngữ “siêu cao cấp" làm trọng tâm của chương trình Anh Ngữ cấp ba. Mục đích rõ ràng, ngay cả của việc học đại học đối với đại đa số sinh viên ngày nay, là có bằng và đủ kiến thức để kiếm được một việc làm sau tốt nghiệp.

Khi vào đại học, sinh viên giỏi muốn học thật cao sẽ cặm cụi đọc hiểu, thảo luận tài liệu tiếng Anh liên quan chuyên môn của họ, trình bày sự kiện phức tạp và ý kiến tinh tế trong bài viết hay thuyết trình tiếng Anh. Nhưng, để đạt đến trình độ học vấn tiếng Anh cao như vậy, chắc chắn người học không thể bỏ qua cái nền cơ bản: Khả năng dùng tiếng Anh cho những mục đích hàng ngày, như nghe hai người bản ngữ nói chuyện về thời tiết hay bày tỏ quan điểm của mình về iPhone đời mới nhất.

Nếu đi theo hướng đó, Việt Nam cần phải thay đổi trước tiên định hướng cốt lõi của việc dạy và học tiếng Anh: Phải bắt đầu coi tiếng Anh như công cụ để giao tiếp đạt hiệu quả cao nhất, chứ không phải môn nghệ thuật để trình diễn, để đánh đố nhau bằng những từ tối nghĩa, bí ẩn và hầu như không người bản xứ nào sử dụng.


>> Nguồn: Zing news

Thứ Năm, 14 tháng 2, 2019

Tuyển sinh đầu cấp ở Hà Nội: Duy trì 2 phương thức

Tuyển sinh đầu cấp ở Hà Nội - Duy trì 2 phương thức
Năm học 2019-2020, tuyển sinh đầu cấp ở Hà Nội tiếp tục duy trì cả 2 phương thức tuyển sinh trực tuyến và trực tiếp.
Năm học 2019-2020, tuyển sinh đầu cấp ở Hà Nội tiếp tục duy trì cả 2 phương thức tuyển sinh trực tuyến và trực tiếp, với lịch tuyển sinh từ 1-18/7. Tuyển sinh lớp 6 của Trường THPT Chuyên Hà Nội - Amsterdam và các trường THCS chất lượng cao, tuyển sinh không theo tuyến sẽ thi tuyển kết hợp xét tuyển.

2 phương thức tuyển sinh


Sở GDĐT Hà Nội vừa có văn bản gửi các Phòng GDĐT, các trường học trực thuộc Sở hướng dẫn tuyển sinh vào các trường mầm non, lớp 1 và lớp 6 năm học 2019-2020. Theo đó, Hà Nội sẽ tuyển sinh học sinh vào lớp 1 và lớp 6 các trường công lập theo phương thức xét tuyển theo tuyến tuyển sinh do UBND quận, huyện, thị xã quy định. Phụ huynh vẫn có thể đăng ký theo một trong hai hình thức tuyển sinh là trực tuyến hoặc trực tiếp. Đây là phương thức đã được thực hiện ổn định từ nhiều năm nay. Trong đó, đối với trường hợp tuyển sinh bằng hình thức trực tuyến, cha mẹ học sinh có thể đối chiếu hồ sơ tuyển sinh tại trường đăng ký tuyển sinh từ khi nhận thông báo đăng ký tuyển sinh trực tuyến thành công đến hết 18/7.

Theo quy định, các phòng GDĐT quận, huyện, thị xã có trách nhiệm phân tuyến tuyển sinh hợp lý để huy động được số trẻ đến trường với tỉ lệ cao nhất, không để xảy ra hiện tượng quá tải ở các nhà trường trên địa bàn.

Đối với học sinh trái tuyến, văn bản của Sở GDĐT Hà Nội cũng nêu rõ hạn chế học sinh trái tuyến ở những trường có số lớp quá đông. Nếu sĩ số học sinh/lớp vượt so với quy định của Điều lệ trường học, phòng GDĐT phải có văn bản báo cáo UBND quận, huyện và báo cáo Sở GDĐT.

Công khai 5 tiêu chí tuyển sinh


Một trong những điểm mới của tuyển sinh vào lớp 6 ở Hà Nội năm nay là một số trường được tuyển sinh theo phương thức xét tuyển hoặc xét tuyển kết hợp với kiểm tra, đánh giá năng lực. Điểm tuyển sinh là tổng của điểm xét tuyển và điểm kiểm tra, đánh giá năng lực (tính hệ số 2).

Theo quy định của Sở GDĐT Hà Nội, năm học 2019-2020, các trường ngoài công lập không phân tuyến tuyển sinh mà được tuyển sinh toàn thành phố. Căn cứ vào điều kiện thực tế, mỗi trường xây dựng phương thức tuyển sinh hợp lý và báo cáo UBND quận, huyện, thị xã.

Cụ thể, các quận, huyện, thị xã quy định bài kiểm tra, đánh giá năng lực. Nội dung kiểm tra thuộc chương trình giáo dục tiểu học, chủ yếu nằm trong chương trình lớp 5 hiện hành của Bộ GDĐT. Hình thức kiểm tra là trắc nghiệm khách quan hoặc trắc nghiệm khách quan kết hợp với tự luận. Thời gian làm bài tối đa là 60 phút/bài kiểm tra.

Sở GDĐT Hà Nội cho phép các trường lựa chọn thời gian kiểm tra, đánh giá năng lực hợp lý.

Sở yêu cầu các trường thực hiện công khai kế hoạch tuyển sinh, đảm bảo rõ 5 tiêu chí về tuyến tuyển sinh, chỉ tiêu tuyển sinh, thời gian tuyển sinh, phương thức tuyển sinh và trách nhiệm trong công tác tuyển sinh. Đặc biệt, các trường tuyệt đối không được tuyển sinh trước thời gian quy định của Sở GDĐT Hà Nội.

Trường THPT chuyên Hà Nội Amsterdam tuyển 2 vòng


Hiện Trường THPT chuyên Hà Nội Amsterdam đã có phương án tuyển sinh năm nay. Theo đó, thí sinh sẽ trải qua 2 vòng kết hợp xét tuyển và kiểm tra, đánh giá năng lực. Trong đó, vòng 1, nhà trường tổ chức xét tuyển những học sinh có đủ điều kiện dự tuyển, có hồ sơ hợp lệ.

Vòng 2, nhà trường tổ chức kiểm tra, đánh giá năng lực đối với những học sinh đã qua xét tuyển vòng 1. Ở vòng 2, học sinh trải qua 3 bài kiểm tra, đánh giá năng lực các môn Toán, Tiếng Việt và Tiếng Anh với thời lượng mỗi môn 45 phút. Hình thức kết hợp trắc nghiệm khách quan và tự luận.

Nội dung kiểm tra thuộc chương trình giáo dục tiểu học, chủ yếu nằm trong chương trình lớp 5 hiện hành của Bộ GDĐT, đảm bảo yêu cầu 4 cấp độ nhận thức: Nhận biết, thông hiểu, vận dụng cấp độ thấp và vận dụng cấp độ cao. Bài kiểm tra, đánh giá năng lực tính theo thang điểm 10.

Điểm tuyển sinh của học sinh là tổng điểm của 3 bài kiểm tra, đánh giá năng lực. Nhà trường sẽ lấy theo điểm tuyển sinh từ cao xuống thấp cho đến khi hết chỉ tiêu. Sở GDĐT Hà Nội sẽ có văn bản riêng để hướng dẫn chi tiết.   

* Theo thông tin từ Sở GDĐT Hà Nội về những quy định liên quan đến công tác tuyển sinh vào lớp 10 THPT năm học 2019-2020, mỗi học sinh tốt nghiệp THCS được đăng ký 2 nguyện vọng vào lớp 10 THPT công lập.

Tuy nhiên, học sinh cần lưu ý: 2 nguyện vọng này phải nằm trong cùng một khu vực tuyển sinh. Ngoài ra, học sinh có thể đăng ký nguyện vọng vào lớp chuyên của các trường THPT: Chuyên Hà Nội - Amsterdam, chuyên Nguyễn Huệ, Chu Văn An và Sơn Tây.

Năm học 2019-2020 là năm đầu tiên TP Hà Nội áp dụng phương thức thi tuyển để tuyển sinh vào lớp 10 trường THPT công lập thay cho phương thức thi tuyển kết hợp với xét tuyển đã được thực hiện nhiều năm qua. Để dự tuyển vào lớp 10 công lập, mỗi học sinh phải làm 4 bài thi, gồm: Toán, Ngữ văn, Ngoại ngữ; bài thi thứ 4 sẽ được công bố vào tháng 3/2019.  Ngoài ra, học sinh có thể đăng ký dự tuyển vào lớp 10 các trường THPT ngoài công lập hoặc các trung tâm giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên. Theo dự kiến, hầu hết các đơn vị này đều tổ chức tuyển sinh theo phương thức xét tuyển học bạ cấp THCS.  

>> Nguồn: Thu Hương ( Báo Đại đoàn kết)

Thứ Hai, 11 tháng 2, 2019

Điểm mới trong chấm phúc khảo bài thi THPT quốc gia 2019

Những giáo viên đang trong thời kỳ tập sự, thành viên Ban Thư ký Hội đồng thi không được tham gia chấm phúc khảo.

Dự thảo thông tư sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy chế thi trung học phổ thông quốc gia và xét công nhận tốt nghiệp trung học phổ thông mà Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa công bố có một số điểm mới đáng chú ý trong đó có việc chấm phúc khảo.

Cụ thể, đối với bài thi tự luận, Sở Giáo dục và Đào tạo thành lập Ban Phúc khảo bài thi tự luận. Thành phần Ban Phúc khảo bài thi tự luận gồm:

Các uỷ viên: Cán bộ, giáo viên có chuyên môn tốt, đang giảng dạy đúng môn thi tự luận được phân công chấm.

Những giáo viên đang trong thời kỳ tập sự, thành viên Ban Thư ký Hội đồng thi không được tham gia chấm phúc khảo. Người đã chấm bài thi nào tại Ban Chấm thi tự luận thì không được chấm phúc khảo bài thi đó của Ban Phúc khảo bài thi tự luận.

Ban Phúc khảo bài thi tự luận có nhiệm vụ: Kiểm tra các sai sót như cộng sai điểm, ghi nhầm điểm bài thi; chấm lại các bài thi theo đơn đề nghị của thí sinh; trình Chủ tịch Hội đồng thi quyết định điểm bài thi sau khi đã chấm phúc khảo.




Các thầy cô giáo tham gia công tác chấm thi (Ảnh minh họa: VGP/Hồng Hạnh).
Các thầy cô giáo tham gia công tác chấm thi (Ảnh minh họa: VGP/Hồng Hạnh).




Còn đối với bài thi trắc nghiệm, trường đại học được Bộ Giáo dục và Đào tạo giao nhiệm vụ chủ trì tổ chức chấm bài thi trắc nghiệm cử người để Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo ra Quyết định thành lập Ban Phúc khảo bài thi trắc nghiệm.

Người đã tham gia Ban Chấm thi trắc nghiệm không tham gia trong thành phần của Ban Phúc khảo bài thi tự luận.

Ban Phúc khảo bài thi trắc nghiệm có nhiệm vụ kiểm tra lại các sai sót trong quy trình xử lý bài thi trắc nghiệm; kiểm tra, rà soát các lỗi kỹ thuật; chấm lại các bài thi theo đề nghị của thí sinh.

Trưởng Ban Phúc khảo bài thi trắc nghiệm, duyệt, bàn giao kết quả phúc khảo cho Chủ tịch Hội đồng thi để trả kết quả phúc khảo cho thí sinh.

Địa điểm tổ chức phúc khảo bài tự luận và bài thi trắc nghiệm được bố trí tại khu vực do sở Giáo dục và Đào tạo chuẩn bị và phải đảm bảo các điều kiện cơ sở vật chất, hệ thống máy tính, máy quét ảnh và các thiết bị phụ trợ; đảm bảo an ninh, an toàn như đối với việc tổ chức chấm thi bài tự luận, bài thi trắc nghiệm được quy định.

Trong khi tiến hành các công việc liên quan đến phúc khảo phải có ít nhất từ hai người trở lên và có sự giám sát của cán bộ thanh tra. Tuyệt đối giữ bí mật về quan hệ giữa số báo danh và thông tin cá nhân của thí sinh với số phách.

Riêng ban Phúc khảo bài thi trắc nghiệm cùng Ban Thư ký Hội đồng thi tổ chức rút các bài thi của thí sinh có đề nghị phúc khảo, đóng túi niêm phong và bàn giao cho Trưởng Ban Phúc khảo bài thi trắc nghiệm.

Ban Phúc khảo bài thi trắc nghiệm thực hiện quy trình phúc khảo bài thi trắc nghiệm theo hướng dẫn chi tiết trong văn bản hướng dẫn thực hiện Quy chế này.

Điểm chấm lại của Ban Phúc khảo bài thi trắc nghiệm được Trưởng ban ký duyệt là điểm thi bài thi trắc nghiệm chính thức của thí sinh trong kỳ thi.

Điểm các bài thi tự luận được điều chỉnh sau phúc khảo do Trưởng ban Phúc khảo bài thi tự luận trình Chủ tịch Hội đồng thi quyết định; điểm các bài thi trắc nghiệm được điều chỉnh sau phúc khảo do Trưởng ban Phúc khảo bài thi trắc nghiệm duyệt và bàn giao Chủ tịch Hội đồng thi.

Hội đồng thi cập nhật điểm của thí sinh sau phúc khảo vào hệ thống phần mềm quản lý thi theo hướng dẫn chi tiết trong văn bản hướng dẫn thực hiện Quy chế này. Chủ tịch Hội đồng thi báo cáo, gửi dữ liệu cho Bộ Giáo dục và Đào tạo, đồng thời công bố, trả kết quả phúc khảo cho thí sinh.

Đối với thí sinh có bài thi/ môn thi thay đổi điểm sau phúc khảo, Hội đồng thi in lại Giấy chứng nhận kết quả thi trả cho thí sinh, đồng thời thu hồi và hủy Giấy chứng nhận kết quả thi trước phúc khảo.

>> Nguồn: Linh Hương (Báo Giáo dục Việt Nam)




Thứ Năm, 31 tháng 1, 2019

Hà Nội dẫn đầu kỳ thi học sinh giỏi THPT quốc gia 2019

Theo Bộ GD&ĐT, Hà Nội dẫn đầu kỳ thi học sinh giỏi THPT quốc gia 2019 với 134 thí sinh đoạt giải. Nghệ An xếp thứ hai với 90 em giành giải.


Ngày 1/2, Cục Quản lý Chất lượng, Bộ GD&ĐT công bố danh sách học sinh đoạt giải kỳ thi học sinh giỏi THPT quốc gia 2019. Trước đó, hội đồng chấm thi đã hoàn tất việc chấm thi, lên điểm và trình lãnh đạo Bộ GD&ĐT phê duyệt kết quả.

Hà Nội tiếp tục là đơn vị dẫn đầu cả nước tại kỳ thi này với 134 học sinh đoạt giải. Trường THPT chuyên Hà Nội - Amsterdam có 84 em đoạt giải, trong đó có 11 giải nhất, trải đều ở tất môn học.



Thí sinh ở Hà Nội dự thi. Ảnh minh họa: L.H.


Nghệ An là đơn vị đứng thứ hai với 90 giải, trong đó có 4 giải nhất. Tiếp theo, Hà Tĩnh giành 88 giải, Vĩnh Phúc 79 giải, Nam Định 75 giải, Hải Phòng 72 giải (trong đó có 6 giải nhất), Hải Dương 70 giải ( trong đó có 7 giải nhất), Thanh Hóa 64 giải (trong đó có 6 giải nhất).

Trường Phổ thông Vùng cao Việt Bắc, với các thí sinh người dân tộc thiểu số, đã đạt được thành tích cao với 16 em đoạt giải, trong đó có 3 giải nhất.

Thừa Thiên Huế có 52 học sinh đoạt giải, trong đó có 3 giải nhất, là thành tích tốt nhất của các địa phương khu vực miền Trung. Tỉnh Quảng Trị cũng đạt được thành tích tốt với 25 học sinh đoạt giải.

Các trường THPT chuyên thuộc Đại học Quốc gia Hà Nội đạt thành tích tốt với 60 học sinh đoạt giải, trong đó có 47 học sinh đến trường THPT chuyên Khoa học Tự nhiên, với 6 giải nhất.

Kỳ thi học sinh giỏi quốc gia THPT 2019 được tổ chức trên toàn quốc từ ngày 13/1 đến 15/1. Các môn thi học sinh giỏi gồm: Toán, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, Tin học, Ngoại ngữ.

>> Nguồn: Zing.vn

Tuyển sinh 2019: Thí sinh từ 27 điểm sẽ được PTIT cấp học bổng 100% học phí

Điểm mới trong tuyển sinh đại học chính quy 2019 vào Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông (PTIT) là trường sẽ cấp học bổng toàn phần-miễn 100% học phí thời gian học tập chính thức, cho thí sinh đạt từ 27 điểm trở lên trong kì thi THPT Quốc gia 2019 (điểm 3 môn xét tuyển).
Tuyển sinh 2019: Thí sinh từ 27 điểm sẽ được PTIT cấp học bổng 100% học phí



Theo thông tin từ Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông - PTIT, trong năm 2019, Bộ GD&ĐT đưa ra một số điều chỉnh trong kỳ thi THPT quốc gia. Đáng chú ý, năm nay các trường đại học, cao đẳng được chủ động xây dựng và công bố đề án tuyển sinh, đảm bảo nguyên tắc tự chủ. Ngoài phương thức sử dụng kết quả kỳ thi THPT quốc gia 2019, các trườngcũng có thể sử dụng phương thức khác để tuyển sinh.

Tuy nhiên, trong thông tin mới công bố về kế hoạch tuyển sinh đại học chính quy năm 2019, Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông cho biết, do các thí sinh chỉ còn nửa năm để ôn tập, nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho thí sinh trong lựa chọn trường, năm 2019, Học viện quyết định sẽ giữ ổn định phương án tuyển sinh như năm 2018. Theo đó, Học viện sẽ sử dụng duy nhất kết quả kỳ thi THPT Quốc gia năm 2019 để thực hiện xét tuyển thí sinh trúng tuyển vào các ngành đào tạo đại học chính quy của trường tại 2 cơ sở Hà Nội và TP.HCM của trường.

Tương tự như kì tuyển sinh đại học năm 2018, năm nay các thí sinh đăng ký xét tuyển vào Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông theo ngành và theo tổ hợp các môn thi/bài thi tương ứng. không giới hạn số ngành khi thí sinh đăng ký xét tuyển nhưng phải sắp xếp nguyện vọng theo thứ tự ưu tiên từ cao xuống thấp (nguyện vọng 1 là nguyện vọng cao nhất); không sử dụng thêm bất kỳ điều kiện nào về điểm học bạ hay kết quả học tập THPT trước khi xét tuyển.

Năm 2019, Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông tiếp tục tuyển sinh hệ đại học chính quy trong phạm vi cả nước với tổng chỉ tiêu là 3.450 sinh viên vào 10 ngành đào tạo gồm: Kỹ thuật điện tử viễn thông; Công nghệ kỹ thuật điện, điện tử; CNTT; An toàn thông tin; Công nghệ Đa phương tiện; Truyền thông đa phương tiện; Quản trị kinh doanh; Marketing; Kế toán; Thương mại điện tử.

Trong đó, cơ sở đào tạo Hà Nội của Học viện tuyển sinh vào 10 ngành đào tạo với 2.600 chỉ tiêu; cơ sở phía Nam tuyển 850 sinh viên vào 8 ngành, cơ sở này không tuyển sinh và đào tạo với 2 ngành Truyền thông đa phương tiện và Thương mại điện tử.






Ngoài ra, Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông cũng cho biết trường đang xây dựng Đề án để mở thêm 2 ngành đào tạo mới trong năm 2019 là ngành Kỹ thuật Điều khiển-Tự động hóa và Công nghệ IoT. “Đối với chỉ tiêu cho các ngành mới, sau khi có quyết định mở ngành đào tạo thì Học viện sẽ điều chỉnh chỉ tiêu trong cùng nhóm ngành”, Học viện cho hay.

Đáng chú ý, điểm mới trong tuyển sinh đại học chính quy năm 2019 của Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông là chính sách học bổng của trường gia tăng ưu đãi cho các thí sinh đạt kết quả thi cao. Cụ thể, Học viện sẽ cấp học bổng toàn phần (miễn 100% học phí trong thời gian học tập chính thức) cho thí sinh đạt kết quả thi từ 27 điểm trở lên (điểm bài thi 3 môn xét tuyển) trong kỳ thi THPT Quốc gia 2019. Trong các kì tuyển sinh 2017, 2018, chính sách học bổng của Học viện chỉ giảm học phí từ 50 - 100% cho các thí sinh đạt kết quả thi đầu vào cao với thời gian nhận học bổng là trong năm thứ nhất.

Trong năm ngoái, Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông đã tuyển được 3.572 sinh viên vào 10 ngành đào tạo đại học chính quy cho 2 cơ sở Hà Nội và TP.HCM với điểm tuyển sinh đầu vào tiếp tục duy trì trong nhóm các trường top đầu. Năm 2018 cũng là năm Học viện mở thêm 1 ngành mới - Thương mại điện tử.

>> Nguồn: Vân Anh (Theo ictnews.vn)

Thứ Sáu, 25 tháng 1, 2019

3 sai lầm học sinh dễ gặp khi ôn thi lớp 10

Phân bổ thời gian ôn luyện các môn chưa hợp lý; coi nhẹ việc luyện kỹ năng... là những lỗi học sinh dễ mắc trong quá trình ôn thi.

Tính đến thời điểm hiện tại, các sĩ tử đã đi gần nửa chặng đường ôn thi vào lớp 10. Thầy Nguyễn Thành Nam - giảng viên Vật lý tại Học viện Kỹ thuật Quân sự, giáo viên luyện thi trực tuyến nhiều năm đã tổng hợp những sai lầm thí sinh thường mắc trong quá trình ôn tập, cũng như hướng dẫn các em cách làm bài thi hiệu quả.

- Theo thầy, những sai lầm thí sinh thường mắc trong quá trình ôn thi là gì?


- Sau nhiều năm tổng hợp, tôi thấy các em có 3 sai lầm phổ biến. Thứ nhất là vấn đề phân bổ thời gian ôn luyện các môn chưa hợp lý. Học sinh thường dành nhiều thời gian cho môn học yêu thích. Xét về phương diện điểm số thì việc tập trung vào môn học giỏi hơn là sai lầm chiến lược. Chính môn bạn đang yếu mới là môn dễ tăng điểm.

Thứ hai là vấn đề cân đối giữa thời gian học kiến thức mới và ôn bài cũ. Đa số bạn học nhiều nhưng ôn tập ít. Trong khi bạn dành phần lớn thời gian để học kiến thức mới thì kiến thức cũ vẫn liên tục bị quên đi, đến một lúc nào đó tốc độ quên sẽ ngang bằng với tốc độ học mới, khi đó việc học thêm sẽ không còn nhiều giá trị.

Thứ ba là coi nhẹ việc rèn luyện kỹ năng và chiến thuật. Có những kỹ năng rất quan trọng, ảnh hưởng lớn đến kết quả thi, nhưng lại không được các bạn chú trọng, như kỹ năng tính toán nhanh và chính xác, phân phối thời gian cho từng dạng câu hỏi, hay chiến thuật làm bài thi hiệu quả.

3 sai lầm dễ mắc phải trong quá trình ôn thi vào lớp 10
Thầy Nguyễn Thành Nam - giảng viên Vật lý tại Học viện Kỹ thuật Quân sự, chuyên gia về phương pháp học tập và là giáo viên luyện thi trực tuyến nhiều năm.



3 sai lầm học sinh dễ gặp khi ôn thi lớp 10
Thầy Nguyễn Thành Nam - giảng viên Vật lý tại Học viện Kỹ thuật Quân sự, chuyên gia về phương pháp học tập và là giáo viên luyện thi trực tuyến nhiều năm.

- Sĩ tử cần làm thế nào để khắc phục những sai lầm trên?


- Các em cần phân biệt giữa học tập và học thi. Học tập kéo dài suốt cả cuộc đời, trong khi học thi thì ngắn hạn và có tính cấp thiết. Để đạt kết quả cao trong kỳ thi, ngoài việc phải trang bị đầy đủ kiến thức, các em còn phải hoàn thiện kỹ năng thiết yếu trong quá trình làm bài và xây dựng chiến thuật ôn thi phù hợp.

Ngoài ra, các em phải xác định trình tự ưu tiên của các môn - dành nhiều thời gian hơn cho các môn bản thân còn yếu. Bên cạnh giờ học cứng trên lớp, nên làm thời gian biểu phân chia thời gian học tập cho từng môn để tránh tình trạng học môn này lại lo môn khác, làm phân tán sự tập trung. Trong mỗi môn, nên ưu tiên học trước và học kỹ những nội dung cơ bản, chừng nào chưa nắm vững kiến thức cơ bản thì không nên học các kiến thức nâng cao.

Tiếp theo, cần xác lập một nguyên tắc là học kiến thức mới phải được tiến hành song song với ôn tập kiến thức cũ. Cuối cùng, học sinh có thể rèn luyện để nâng cao các kỹ năng thiết yếu như: tính toán, nhận diện nhanh các dạng câu hỏi và nâng cao tốc độ làm bài thi. Cần thường xuyên làm đề thi thử theo đúng chiến thuật để học cách phân phối thời gian làm bài cho từng dạng câu hỏi, cách đánh dấu câu hỏi trong quá trình làm bài thi, cũng như kỹ thuật đoán mò những câu hỏi không làm được sao cho xác suất đoán trúng là cao nhất.


- Phương pháp hiệu quả để ôn lại bài cũ mỗi ngày mà không mất nhiều thời gian là gì, thưa thầy?

- Các em nên áp dụng kỹ thuật ôn tập thông minh bằng phương pháp giãn cách. Cụ thể, ngay sau khi học bài mới, bạn cần tạo luôn các "thẻ ghi nhớ" để ghi lại các nội dung quan trọng của bài học. Mỗi tiết học thường được tổng kết vào bốn hoặc năm tấm thẻ như vậy, chúng sẽ được sử dụng để thay sách và vở ghi trong quá trình ôn tập. Các bạn cần tiến hành ôn tập lặp lại có giãn cách theo thời gian để chuyển kiến thức từ vùng trí nhớ tạm thời sang vùng trí nhớ dài hạn. Đây là kỹ thuật ôn tập hiệu quả, đặc biệt cho các học sinh đang ôn thi THPT quốc gia.


3 sai lầm học sinh dễ gặp khi ôn thi lớp 10


- Theo thầy, cách phân bổ thời gian cho các môn thi như thế nào là hợp lý?


- Bài thi Trung học phổ thông quốc gia gồm một lượng lớn câu hỏi, theo hình thức trắc nghiệm (trừ môn Văn) được triển khai trong một thời gian rất ngắn - mỗi câu chỉ từ 1, 2 phút, riêng môn Toán thời gian cao nhất 1,8 phút một câu. Điều này đòi hỏi các em phân phối thời gian phù hợp và luyện chiến thuật làm bài thường xuyên. Như thế, các em có thể tránh mắc những lỗi đáng tiếc như: tính toán sai hay dành quá nhiều thời gian cho một câu hỏi vượt quá khả năng trong khi bỏ qua những câu dễ ghi điểm, dẫn tới kết quả chung không như mong muốn.

>> Theo: Thế Đan (Báo Vnexpress)

Thứ Hai, 21 tháng 1, 2019

Giáo viên bày 3 mẹo nhanh nhớ từ vựng tiếng Anh ôn thi lớp 10

Theo thầy Nguyễn Trung Nguyên, phân loại nhóm từ vựng, học thông qua kỹ năng dịch văn bản... giúp học tốt chuyên đề từ vựng.

Năm 2019 - 2020, ngoài hai môn thi Toán và Ngữ văn, nhiều tỉnh thành đã lựa chọn tiếng Anh làm môn thi chính thức (môn thi độc lập hoặc trong tổ hợp với các môn khác).

Thầy Nguyễn Trung Nguyên, giáo viên tiếng Anh Hệ thống giáo dục Hocmai.vn cho biết, đến thời điểm hiện tại, theo thống kê sơ bộ, có không dưới 20 tỉnh, thành lựa chọn tiếng Anh là môn thi vào 10, trong đó có Hà Nội.

Với kinh nghiệm giảng dạy tiếng Anh cho học sinh lớp 9 ôn thi vào 10 nhiều năm, thầy Nguyên chỉ ra vấn đề lớn nhất của việc học sinh không đạt kết quả như ý ở môn này là bỏ bê phần từ vựng. "Các em thường dành nhiều thời gian để học cấu trúc ngữ pháp mà bỏ qua việc ôn luyện từ vựng, trong khi phần này chiếm tới 70% lượng kiến thức trong đề thi vào 10 môn tiếng Anh. Bên cạnh đó, việc học từ vựng không đúng cách khiến việc tiếp thu, nhớ không hiệu quả. Để học tốt chuyên đề này, học sinh cần nắm chắc các nhóm từ và phương pháp học phù hợp", thầy Nguyên nhấn mạnh.

Dưới đây là chia sẻ của thầy Nguyên về chiến lược học từ vựng tiếng Anh:

Phân loại các nhóm từ vựng


Việc phân loại sẽ giúp học sinh biết mình nên học gì và học như thế nào. Từ vựng tiếng Anh ôn luyện cho kỳ thi vào 10 cơ bản có thể chia thành hai nhóm: Nhóm từ vựng cơ bản và nhóm từ vựng theo sách giáo khoa.

Nhóm từ vựng cơ bản chiếm 80% trong đề thi tiếng Anh, bao gồm những từ sử dụng hàng ngày hoặc cần thiết với cuộc sống. Nhóm này bao gồm các chủ đề như gia đình, bạn bè, thời tiết, học tập, giao thông, hoạt động hàng ngày...

Nhóm từ vựng theo sách giáo khoa chiếm khoảng 20%, bao gồm các từ có trong bài đọc và chúng được phân chia theo từng bài trong sách.

Giáo viên bày 3 mẹo nhanh nhớ từ vựng tiếng Anh ôn thi lớp 10


Phân bổ thời gian cho việc học từ vựng


Tương đương với hai nhóm tự vựng trên, lượng từ vựng tiếng Anh cần học và ôn tập là rất lớn. Vì vậy, nếu không phân bổ thời gian hợp lý thì rất khó để có thể nhớ và vận dụng chúng. Học sinh cũng không thể học tất cả từ vựng trong vòng 2, 3 tháng mà cần bắt đầu ngay từ bây giờ để chuẩn bị tốt nhất cho kỳ thi vào tháng 6 tới.

Bốn bước để học tốt từ vựng gồm lựa chọn chủ đề từ vựng cho mỗi tuần; liệt kê các từ vựng trong chủ đề đó. Đối với từ vựng nhóm cơ bản, học sinh có thể nhờ giáo viên liệt kê giúp hoặc liệt kê bằng tiếng Việt sau đó dịch sang tiếng Anh để dễ nhớ và đầy đủ. Đối với từ vựng nhóm sách giáo khoa, học sinh có thể dựa theo từ vựng giáo viên tổng hợp sau mỗi bài học, hoặc tìm kiếm từ mới trong các bài đọc ở sách giáo khoa.

Bước 3 là phân chia lượng từ vựng để học cho từng ngày trong tuần. Kinh nghiệm là các em hãy chia đều từ vựng và đặt mục tiêu số từng cần học mỗi ngày, tuần, tháng. Bước cuối cùng là học từ vựng hàng ngày.

Ngoài ra, để nhớ một từ vựng lâu, học sinh phải lặp đi lặp lại nó nhiều lần. Học từ mới phải kết hợp với ôn tập từ đã học hàng ngày. Khi học, các em nên kẻ thành bảng với 4 trường thông tin như dưới để ghi nhớ kết hợp với vận dụng.


Chủ đềTừ vựngNghĩaCâu minh họa
Weather/ClimateWinterMùa đông- In winter, it is very cold.



Học từ vựng thông qua kỹ năng dịch văn bản


Có rất nhiều phương pháp học từ vựng hiệu quả, tuy nhiên, dịch văn bản là một trong những phương pháp hiệu quả nhất, học sinh có thể lựa chọn để thực hành. Các em có thể lựa chọn dịch văn bản tiếng Anh sang tiếng Việt hoặc ngược lại.

Bước 1: Lựa chọn văn bản tiếng Anh phù hợp. Học sinh có thể sử dụng ngay các bài đọc trong sách giáo khoa, bài đọc trong các đề thi vào 10 gần đây hoặc bài đọc tiếng Anh trong sách, báo chí khác.

Bước 2: Quan sát đoạn văn và phát hiện từ mới. Trước khi dịch, học sinh nên quan sát đoạn văn và gạch chân các từ mới. Sau đó sử dụng từ điển hoặc đoán để tìm nghĩa của các từ vựng đó.

Bước 3: Dịch đoạn văn sang tiếng Việt. Khi dịch, học sinh nên lựa chọn sử dụng ngôn ngữ sao cho phù hợp với hoàn cảnh và nội dung của đoạn văn.

Bước 4: Tóm lại nội dung đoạn văn vừa dịch bằng tiếng Việt, cụ thể là viết lại toàn bộ nội dung đoạn văn vừa dịch bằng cách tóm tắt lại.

Bước 5: Dịch bài tóm tắt sang tiếng Anh. Cuối cùng là tổng hợp từ vựng và kiểm tra lại bài dịch bằng tiếng Anh.

Sau khi dịch sang tiếng Anh, học sinh có thể nhờ thầy cô kiểm tra và góp ý cho bài đã làm. Cách học này không chỉ giúp các em học từ vựng mà còn rèn luyện cấu trúc ngữ pháp.

"Từ vựng là phần kiến thức khó nhưng hoàn toàn có thể đạt điểm cao ở phần này nếu các em chăm chỉ và có phương pháp học đúng. Với 3 lưu ý ở trên, học sinh có thể lên kế hoạch học cho thời gian còn lại để chuẩn bị tốt cho kỳ thi vào 10 trước mắt với môn tiếng Anh. Ngoài ra còn là sự chuẩn bị vốn từ cho việc học ở các lớp, cấp tiếp theo", thầy Trung Nguyên khẳng định.

>> Nguồn: Thế Đan (vnexpress)

Thứ Tư, 16 tháng 1, 2019

Bí quyết chinh phục ngoại ngữ của dân tộc thông minh nhất thế giới

Ở đất nước Israel – dân tộc được coi là thông minh nhất thế giới, một người thành thạo tới vài ngôn ngữ là chuyện thường gặp. Họ có thể học và sử dụng tốt 100 từ mới của mỗi ngoại ngữ mỗi ngày. Vậy đâu là bí quyết giúp người Do Thái chinh phục bất kì một thứ tiếng nào?

bi quyet chinh phuc ngoai ngu cua dan toc thong minh nhat the gioi

1. Khả năng học ngoại ngữ đáng khâm phục của người Do Thái


Người Do Thái vô cùng coi trọng việc học ngoại ngữ, họ thường có câu nói: “Có thể nói được vài ngoại ngữ, bạn sẽ có giá trị bằng mấy người cộng lại”.

Từ hàng nghìn năm, họ đã áp dụng phương pháp học ngôn ngữ bằng cách kết hợp âm thanh và bối cảnh khi học từ mới. Kết quả là người Do Thái có thể ghi nhớ được rất nhiều từ và học xong áp dụng được ngay. Bí mật của họ chính là: lồng ghép những cụm từ của tiếng Do Thái với ngôn ngữ muốn học.

Trong cuốn sách Trí tuệ Do Thái (Jerome becomes genius) của Eran Katz, một tác giả người Do Thái đã lập kỷ lục Guiness về khả năng ghi nhớ một dãy số có 500 chữ số sau khi chỉ nghe một lần, ông đã mô tả người Do Thái học ngôn ngữ mới như sau: “Nhờ một phương pháp độc đáo mà những người Do Thái khắp nơi trên thế giới đã sử dụng: ở mỗi cộng đồng, người ta đều phát minh ra một ngôn ngữ mới là sự kết hợp giữa tiếng Do Thái thiêng liêng và tiếng địa phương nơi đó. Họ hòa trộn tiếng địa phương với những từ tiếng Do Thái để giữ ngọn lửa của tiếng Do Thái rực cháy mãi”.



bi quyet chinh phuc ngoai ngu cua dan toc thong minh nhat the gioi
Người Do Thái học ngoại ngữ bằng cách trộn ngôn ngữ và có bối cảnh cụ thể


Bằng cách này, họ luôn cảm thấy việc học ngoại ngữ là chủ động, thú vị và tìm kiếm được động lực để thách thức khả năng não bộ mỗi ngày. Phương pháp học ngoại ngữ hàng ngàn năm này đã giúp người Do Thái đã làm chủ mọi ngôn ngữ mà họ muốn chinh phục.

2. Áp dụng cách học trộn tiếng mẹ đẻ và ngoại ngữ của người Do Thái


Giới thiệu khái quát về phương pháp này, chính là: đầu tiên, bạn cần chuẩn bị một đoạn văn xen lẫn tiếng Việt (tiếng mẹ đẻ) và tiếng Anh (ngôn ngữ muốn học) theo chủ đề mà bạn cảm thấy hứng thú, sau đó bạn đọc nội dung chỉ bằng tiếng Anh, mỗi khi gặp từ tiếng Việt thì bạn phải chuyển sang tiếng Anh và phát âm to, rõ ràng. Như vậy, khả năng giao tiếp với ngôn ngữ mới sẽ được hình thành rất nhanh và dễ hiểu.

Để đạt được hiệu quả, bạn nên ghi nhớ 4 nguyên tắc sau. Một là, cách học này ưu tiên cho việc ghi nhớ các từ vựng. Thứ hai, bạn phải tìm hiểu cặn kẽ ý nghĩa của từng câu tiếng Anh. Thứ ba, bạn học những từ vựng trong bối cảnh của bài nghe, bài đọc hay tình huống cụ thể để kích thích khả năng sáng tạo cho não bộ. Cuối cùng, bạn nhất thiết phải đọc to từ tiếng Anh được chuyển từ tiếng Việt sang.


Khi áp dụng phương pháp này, bạn cần đọc to các từ mới (Ảnh: A-star Education Center)
Chúng ta cùng tìm hiểu chi tiết hơn qua ví dụ dưới đây.

Giả sử chúng ta có một đoạn văn như sau:

My idol is Miss Anastasia Lin. She runned for Miss World Canada competition whose motto is “beauty with purpose” and she was crowned Miss World Canada last May 2015.

Nếu cần học những từ mới như: “idol”, “competition”, “crown” thì đoạn văn trên sau khi được trộn ngôn ngữ sẽ là:

Thần tượng của tôi is Miss Anastasia Lin. She runned for cuộc thi Miss World Canada whose motto is “beauty with purpose” and she was giành được vương miện Miss World Canada last May 2015.

Đoạn văn đã thú vị hơn rất nhiều. Tiếp theo, đọc đoạn văn trên bằng tiếng Anh toàn bộ, khi gặp những từ: “thần tượng của tôi”, “cuộc thi”, “giành được vương miện”, bạn cần chuyển sang tiếng Anh và đọc thật to và rõ ràng.

Lưu ý rằng phương pháp này chỉ phù hợp với những người có trình độ tiếng Anh từ sơ cấp (elementary) đến trung cấp (intermediate). Hãy kiên trì luyện tập, bạn sẽ thu được kết quả rất bất ngờ. Chúc bạn thành công!

>> Nguồn: Đại Kỷ Nguyên

Thứ Sáu, 11 tháng 1, 2019

CV tiếng Anh của bạn cần có những gì?

Ngoài tiếng Anh giao tiếp, kỹ năng viết CV là những kỹ năng không thể thiếu trong tiếng Anh người lớn.

Để nộp đơn vào những công ty lớn hay các doanh nghiệp nước ngoài, điều không thể tránh đó là phải viết hay cập nhật CV bằng tiếng Anh. Liệu hồ sơ xin việc của bạn đã đầy đủ thông tin và phù hợp? Hãy cùng Apollo360 tìm hiểu và chuẩn bị cho mùa tuyển dụng sắp tới nhé!


cv tieng anh cua ban can co nhung gi



1. Personal details/ Thông tin cá nhân

Thông thường, tại hạng mục này bạn sẽ cần cung cấp:

- Hình ảnh của bạn (hãy chọn hình ảnh rõ mặt/ hoặc chân dung mỉm cười, miêu tả thần thái tốt của bạn; tránh hình ảnh selfie và trang phục không phù hợp)

- Họ và tên/ Name

- Chức danh/ Position

- Số điện thoại/ Phone number

- Email (hãy tạo cho mình 1 địa chỉ email nghiêm túc và chuyên nghiệp hơn, những nick yahoo xì tin từ hồi đi học như cobedoihon hay changkhothuychung ... cần phải "triệt tiêu" ngay)

- Địa chỉ/ Address (không nhất thiết phải ghi cụ thể nơi bạn đang sinh sống, bạn có thể điền quận và thành phố thôi là đã đủ rồi)

Ngoài ra, bạn có thể làm CV mình trở nên phong phú đầy dủ hơn:

- Địa chỉ trang mạng xã hội/ Social address của bạn như fb, website cá nhân (cần suy nghĩ kĩ trước khi đưa những thông tin này lên mạng nhé)

- Một câu nói tâm đắc/ Slogan của bạn

- Ngày tháng năm sinh/ Day of birth.

2. Career objective/ Mục tiêu nghề nghiệp

Gọi nôm na là như thế, nhưng mục này cũng giống như lời quảng cáo "dạo đầu" về bản thân của bạn vậy. Trong Mục tiêu nghề nghiệp, bạn nên nhấn mạnh những đặc về tính cách và đạo đức công việc của bạn khiến bạn là một nhân viên có giá trị.

Bạn nên chia đoạn giới thiệu thành ba phần:

1: Tự giới thiệu về bản thân với tính cách/ kinh nghiệm/ trình độ nổi bật của mình.

2: Kể về việc bạn đang tìm vị trí tương đương của nhà tuyển dụng

3: Nhấn mạnh rằng bạn là một ứng viên sáng giá, và có những mục tiêu phù hợp để đồng hành cùng công ty.

Ví dụ 1:

Hard-working student (3.5/4.0 GPA) with proven leadership and organizational skills, and minute attention to detail. Seeking to apply my abilities to fill the internship role in your company. I am a dedicated team player who can be relied upon to help your company achieve its goals.

Ví dụ 2:

A competitive, determined and goal oriented young person who has a professional, polite and helpful when dealing with customers. Hannah is a budding team leader and a strategic new business hound, who will be restless in the pursuit of new clients. She has the drive required to excel in a fast-paced entrepreneurial environment, and is able to work in fields such as travel and destination, consumer technology, FCMG, automotive, food, drink and entertainment. She is looking to work for an ambitious and exciting company.

Tuy nhiên, những lời chào mời của bạn phải mang tính XÁC THỰC, nghĩa là những hạng mục bên dưới phải đồng nhất và chứng minh được lời giới thiệu của bạn.


3. Education and qualifications/ Trình độ học vấn

Bằng cấp, chứng chỉ và thời gian theo học tại trường của bạn. Bạn có thể ghi thêm điểm số trừ khi điểm bạn không đủ cao để khoe.

4. Work Experience/ Kinh nghiệm làm việc

Nên sử dụng những từ khóa hiệu quả như developed, planned hoặc organized.

Liệt kê từ công việc gần nhất trở về sau. Nếu bạn nhảy việc nhiều, hãy chọn lọc những công việc nào có những kỹ năng liên quan đến vị trí nhất.

Cho dù kinh nghiệm trước đây của bạn chỉ là làm việc tại quán ăn/ café, bạn cũng nên khéo léo kể thêm một số công việc liên quan đến làm việc nhóm, chất lượng dịch vụ chăm sóc khách hàng hay giải quyết vấn đề tài tình với khách hàng. Tránh liệt kê những công việc phải làm đi làm lại hay khuyết tinh thần làm việc nhóm (như lau bàn chẳng hạn) trừ khi bạn chỉ nộp đơn vào những công việc đơn giản tương tự.

Cố gắng lèo lái những công việc liên quan đến kinh nghiệm đòi hỏi cho công việc bạn ứng tuyển. Ví dụ như với công việc kế toán sẽ phải có những kĩ năng như numeracy (tính toán), analytical (phân tích) and problem solving skills (giải quyết vấn đề); hay với công việc marketing sẽ cần persuading and negotiating skills (kỹ năng thuyết phục và đàm phán).

Chọn lọc những công việc nào có những kỹ năng liên quan đến vị trí nhất

5. Interests and achievements/ Sở thích cá nhân và thành tích hoạt động ngoại khóa

Viết đủ và ngắn gọn.Khi càng có kinh nghiệm, những thành tựu trong công việc của bạn sẽ cần được ưu tiên hơn cho những những sở thích cá nhân hay thành tích trong các hoạt động ngoại khóa.

Gạch đầu dòng để liệt kê những sở thích khác nhau như sporting, creative, photography, traveling, volunteer...

Đừng sử dụng những câu từ chán ngắt như socializing with friends, chatting...

Hạn chế sử dụng nhiều các sở thích thiếu sự tương tác giữa người với người như watching TV, stamp collecting, reading... Hoặc nếu đó là những sở thích bạn có, hãy diễn giải thêm bạn học được gì: "I particularly enjoy Dickens, for the vivid insights you get into life in Victorian times".

Nên đề cập những sở thích có liên quan đến công việc của bạn.

Những hoạt động ngoại khóa cho thấy kỹ năng lãnh đạo, sự năng động của bạn. "As captain of the school cricket team, I had to set a positive example, motivate and coach players and think on my feet when making bowling and field position changes, often in tense situations".

Hoặc những hoạt động khác liên quan đến kỹ năng làm việc nhóm, tổ chức, lập kế hoạch hay làm việc nhóm.


6. Skills/ Kỹ năng

Liệt kê những kỹ năng bạn có, như:

- Kỹ năng mềm (có những kỹ năng thường gặp trong CV thông thường như communications, planning, organizing, teamwork, training, computing...)

- Kỹ năng chuyên môn (đối với những ngành đòi hỏi tính chuyên môn)

- Ngôn ngữ

cv-tieng-anh-bao-gom-gi-3

Liệt kê những kỹ năng

7. References/ Người giới thiệu, người tham khảo

Đề tên và địa chỉ liên lạc của sếp cũ, đồng nghiệp.. nhưng đừng quên phải thông báo và có sự xin phép của khổ chủ nhé ^_^! Nếu bạn chưa có kinh nghiệm làm việc ở đâu, cũng đừng lo, bạn có thể bỏ địa chỉ liên lạc của thầy cô và nên chọn thông tin dễ liên lạc nhất.
>> Nguồn: Sưu tầm